“贯通”

      开学初，我们组织毕业班语数英学科老师进行了闭卷答七年级的期末试卷工作，老师们认真答题，仿佛回到学生时代，在规定时间内老师们都完成了答题任务。

      答题后，老师们对照答案查找问题，最主要的是结合高年级段教学内容仔细找知识及能力的衔接点 。

      接下来的两周是我校的质量分析周，我们结合七年级的试卷又分学科进行了专题的研讨。

      在语数英的质量分析会上，每位老师都进行了上学期的质量分析，通过交流，我们更清晰的发现年级、学段之间知识的衔接，老师们也深深地感受到在教学过程中不仅要深入研究本册教材，上好每一节课，更要“瞻前顾后”，为学生今后学习做好准备做好铺垫。

      在研讨中，每位老师都拿着七年级的期末考试试卷，虽不教毕业年级，但老师们研究的热情高涨。

      毕业年级的数学陈老师为数学老师们做了具体解析。高年级的老师说：“从七年级试卷中我们可以看到很多小学中高年级的知识，计算、空间与图形、方程等等。身为高年级段的老师，尤其是在做完七年级期末试卷之后，深深地感到，在教授知识的同时，还应做好与初中的衔接，特别是计算技能、空间观念的培养。要激发学生对探究知识的兴趣，为初中的学习打下基础。”

      英语组在研讨后总结到，七年级英语口语测查方式改变很大，阅读量大。因此我们小学英语在教学中要重视单词积累，夯实基础为中学做好准备。各年级段还设计了细致的计划，重点放在了绘本阅读上，利用《大猫》英文绘本，拓展学生课外英文阅读，做好衔接工作。

      在语文组研讨中，毕业年级的吴老师谈到：“初中的学习需要储备大量的名著、名家名篇的阅读。同时还需要语文知识的积累。吴老师反思自己的教学，认为推荐、拓展的阅读要与教学内容紧密联系，提高学生阅读兴趣、阅读的方法，将学生课堂疑问与拓展阅读结合起来。”

      通过交流，老师们发现：幼小阶段、低中年级、中高年级、小初阶段，每一个衔接都是那么的重要，既要做好“瞻前”，又要做好“顾后”工作。

      贯通培养是一种理念，其价值追求是使人更好地发展，使教育更好地服务于人的发展，更加贴近学生的生命成长与素质培养。在今后的教育教学中我们将更加的努力做到——用“贯通”的理念去育人。