研讨会分为四个部分。首先，刘主任从“专家示范--首席引领--参与实践”三个阶段总结了我校推进“三阶段四环节”主题班会的情况。随后刘婷婷、吴凡、王丽楠三位老师，分享了面对班级管理中的班级卫生、爱护图书、课堂听讲等方面反映出来的不足，借助三阶段四环节主题班会模式召开班会的心得体会。通过研讨，我们认识到班会的意义不仅在于解决问题，更重要的是营造一种平等与尊重的氛围，提供给学生一次相互交流、相互分享的机会。这种班会的形式能更好地让学生参与到班级规则的制定中，可进一步增强学生的自我价值感和归属感，更有利于促进学生知情意行有机统一的品格教育目标的实现。

      在第三部分教育故事分享中，赵峡、苏京瑜两位老师直面孩子行为背后隐藏的问题，以爱心感化童心，用耐心培育信心，和善而坚定地帮助孩子正视自我，悦纳自我，成就自我。张萌萌老师面对班级中的特殊学生，在配合家长校外进行系统的感统治疗的过程中，理解、正视孩子的特殊需求，在班中设立“积极暂停区”，在给予积极的情感体验的同时，激发他上进的信心和动力。朱丹丹老师在智慧的思考中，从改变自己开始，用微笑真诚地面对成长中孩子们出现的这样、那样的问题，帮助小草们获取健康生长所必需的、持久的，良好的条件。听着一个个真实的故事，在场的老师们被她们浓浓的爱生之情而感动，为她们闪光的教育智慧所折服，更为她们的不懈努力而喝彩。

      最后校长点评环节，王葳校长引用印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中短诗:“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鸱卵石臻于完善。”告诉大家，教育原本就是一种慢的艺术，需要老师有水滴石穿的耐性，需要老师 “深耕细作式的关注与规范”，更需要老师和善而坚定地帮助、鼓励，从而使孩子获得向上的信心与力量。同时王校长勉励大家要学会用生态的多元的观点来看待我们的孩子，“十年树木，百年树人”，身为教师，我们在面对每一个鲜活的生命的时候，更应该时时反省自己的教育行为，克制愤怒，寻求科学的方法，在从容面对中，持续跟进。

      本次研讨会在颁奖中结束了，我们深知教育永远在路上，我们将不断学习，不断实践，尊重差异，努力让每一个学生获得成长的价值，绽放光彩，让学生和我们自己都成为那个应该成为的幸福的自己。